如何培养学生的 学习兴趣

来源：温州家教网 2011-7-21 20:14:52

所有的孩子在刚刚跨入校门时，都对学校怀有一种新鲜感，可时间不久，就发现小学和幼儿园完全不一样，点心没了，动画片没了，有的只是枯燥的课堂，繁琐的作业，自然产生了厌学情绪。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”怎样才能激发孩子的学习兴趣呢？我们在教学中要根据教材内容和儿童的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把他们的注意力引导到寻求知识的轨道上来：

一、拼音教学

　　对于刚入学的孩子来说，各方面的约束是严格的，拼音的学习更是枯燥的。创设快乐的学习环境，穿插有趣的游戏，激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于学习，做学习的小主人，是搞好拼音教学的关键所在。例如在教学拼音“bpdq”四个近形状的声母时，孩子们总是混淆不清，于是我请孩子们高高举起小手，和他们一起玩手指游戏，用自己的手指摆出“bpdq”的形状， 孩子们看到老师的演示，觉得很有意思，产生了兴趣，很容易掌握了“ bpdq”的字型特点，记住了字型，读准了字音。

　　二、识字教学

　　常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。一年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计认一认1的开课环节："刚才在来的路上，我遇见了八位老朋友，听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？让我们用最热烈的掌声把他们请出来。""欢迎！"在孩子们的大声回答中，我点击电脑出示生字娃娃并告诉他们："如果你们和生字娃娃交朋友，它们就会很乐意地帮助你，并且成为你学习的好帮手。"从那以后，我们班的小朋友每天都在比赛看谁交的朋友多。

　　三、朗读教学

　　低年级的课文大多含有声情并茂的故事情节。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，不但激发学生的学习兴趣，而且化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如我在教学 《秋姑娘的信》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演故事情节，看学生是否真正读懂了课文内容，结果学生的表演令我非常满意，孩子们用自己对课文的理解表演出了一个个关心他人的秋姑娘。

　　四、作文教学

　　我们教师一定要尊重低年级儿童的心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养低年级学生的写作兴趣。例如：针对低年级学生对新奇事物特别感兴趣的特点，老师可以组织班级学生演一些有趣简短的情景剧，然后再组织他们练习说话、写话。学生们有了生活素材，说起话来兴致勃勃，争先恐后；写起话来也具体生动，真实感人。

　　兴趣是在需要的基础上产生的，并在活动中形成。兴趣越浓，注意力便越集中，学习便越积极主动，只要我们教者想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，还有哪个学生不爱学习呢？

高中的学生当然不能只靠兴趣学习，这是众所周知的问题，但是没有学习兴趣，就很难靠意志力维持学习的动力，很难做到持之以恒。所以，我们要设法调动学生的学习兴趣，让其愿学、乐学。须知我们有一句古话，是我们的大教育家孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

我所教的物理学科，应该是能够激发学生兴趣的，如何利用物理中的知识激发学生的兴趣呢？我认为应该做到这样几点：

一是不要拘泥于教材，把相关的知识进行适当的扩充，特别是一些现代的前沿知识和一些与生活密切相关的知识。这样也可以引导学生注意观察生活，激起他们对生活的热爱，同时也就产生了对物理的兴趣。

二是注意书本知识讲解时的形象化和生活化。学生最难掌握的时那些与生活联系不够密切的东西和抽象的东西，例如高中物理中的动量的内容就是如此。由此我们就应该注意把知识生活化，形象化，使物理知识变得触手可及。这样学生既可以直观的感受到物理，也可以更好的掌握物理知识，提高自己的能力和想象力。

三是我们大家都要努力去做的一个问题，不让让题目过多的脱离生活，去造一些我们生活中不能触及的过于复杂的问题，使物理脱离了生活。比如我们研究汽车的运动，就不要把汽车简化成木块。当然我并不是说我们不需要物理模型，而是我们在命题的时候，不要使物理的形象性出现了缺失，不要让物理成为了空洞的理论。我们尽可能的开发出和生活联系密切的题目，别让学生失去了兴趣。

这些仅是我的个人的一些看法，也是我在教学中努力去做的，但愿能够起到很好的效果。自然我们还要不断的强化学生主动学习的能力和自制力，使他们在乐学中苦学，那样我们的学生就一定是所向无敌了